Author: Нина Владимировна Зайцева

Некоторые варианты учебного сотрудничества:
Два ученика (это тоже группа) задают друг другу вопросы, а затем знакомят всех остальных с полученными ответами.
Однородная групповая работа предполагает выполнение группами учащихся одинакового для всех задания.
Работа в группе позволяет учащимся приобрести ряд важнейших качеств:
умение вырабатывать совместное решение;
терпимость к другим мнениям и позициям;
взаимопомощь;
поиск компромиссов;
способность аргументировано отстаивать свою точку зрения;
стремление к диалогу;
умение строить общение с учетом эмоционального состояния, общей атмосферы.

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5»
617062, Пермский край, г. Краснокамск, ул. Энтузиастов, 15

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5»

Девиз организации

Организация групповой и парной работы с обучающимися

Методические рекомендации учителю

Краснокамск, 2013

Формирование групп учащихся
Формирование групп зависит от сложившейся в классе культурной, коммуникативной, эмоциональной ситуации. Рекомендуется сначала не создавать постоянных групп. Они могут быть постоянными только на протяжении одного или нескольких уроков, когда дети работают над определенным заданием или одной темой.
Если вы видите, что в той или иной группе работа идет слаженно и активно в сотрудничестве, можно попробовать сохранить этот состав группы и на другое задание и на другую тему. Таким постоянным группам можно даже предусматривать общие домашние задания с учетом вклада каждого ученика в общую задачу.
Численность и состав групп диктуется различными факторами. Это зависит от цели, которую ставит перед собой учитель. Необходимо помнить, что самому слабому ученику нужен не только «сильный», но и терпеливый, доброжелательный партнер. Упрямцу полезно помериться силами с упрямцем. Самых развитых детей не стоит надолго прикреплять к «слабеньким», им нужен партнер равной силы.
По возможности лучше не объединять детей с плохой самоорганизацией, легко отвлекающихся и отвлекаемых, со слишком разными темпами работы.
Оптимально группа должна составлять от четырех до шести учащихся.
При распределении учащихся по группам можно руководствоваться разными принципами:
учитель может разделить число учеников в классе на желаемое: число членов в группе и попросить учащихся рассчитаться;
перед началом занятия можно провести тестирование, по результатам которого разделить учащихся на три группы (сильные, средние и слабые), а затем объединить по одному человеку из каждой группы;
учитель сам создает группы, распределяя неактивных и конфликтных учащихся, сильных средних и слабых учащихся;

Технологический процесс групповой работы
Постановка познавательной задачи (проблемной ситуации);
Деление класса на группы в соответствии с учебными целями;
Раздача дидактического материала;
Информирование о критериях оценки работы в группе и форме отчета (устный, письменный, ответы на вопросы, заполнение таблицы и т.д.);
Планирование работы в группе;
Индивидуальное выполнение задания, обсуждение результатов;
Обсуждение общего задания группы (замечания, дополнения, уточнения);
Сообщение о результатах работы группы;
Общий вывод о работе групп и достижении постановленной задачи.
Совместная работа учащихся в ходе занятия может быть названа учебным сотрудничеством.
У каждого ученика в группе должна быть определенная задача и ответственность, а работа различных групп должна объединяться общей проблемой или одним заданием, чтобы не превратить заключительную часть занятия в формальный отчет о ходе работы в каждой отдельной группе.
Условия эффективности учебного сотрудничества
взаимозависимость членов группы;
интенсивное общение;
личная ответственность за успех в совместной работе;
умение работать в группе;
анализ общих действий и эффективности работы внутри группы.
Функции учителя
определяет цель занятия (цели могут быть академическими и социальными);
формирует группы;
выдает задание и при необходимости поясняет его;
помогает преодолевать возникающие трудности;
оценивает работу по определенным критериям и организовывает рефлексию.
Возможные виды ролей в группе
аналитик (делает выводы на основании собранного материала, анализирует ход совместной работы);
координатор (отвечает за согласованность всех действий и распределение ролей между учащимися);
секретарь (фиксирует все действия в журнале, собирает представленные документы, готовит текст для общего ответа группы).
Принципы взаимодействия
удовлетворение от работы;
свобода высказываний;
корректность по отношению друг к другу;
открытость обсуждения;
умение пойти на компромисс;
метод «отложенного решения» (при отсутствии согласия или чрезмерно болезненности затронутого вопроса);
уважение друг друга и прав меньшинства;
равенство;
распределение времени;
толерантность.
Правила поведения при работе в группе
Прежде чем начать групповую работу в классе, учителю совместно с учащимися необходимо выработать правила работы групп. Например:
Говори спокойно, ясно, вполголоса;
Выступай только по делу;
Умей слушать товарища;
Убедись, что в разговоре участвует каждый;
Помни о правиле поднятой руки;
Достаточно выработать правила в начале учебного года, записать на плакат и напоминать ребятам всякий раз, как только они садятся в группы.
Для налаживания взаимодействия в группах, преодоления конфликтных ситуаций учитель может заготовить речевые клише: «Ты согласен?», «Не возражаешь?», «Почему ты так думаешь?», «А, может быть, есть варианты?», «Давайте посмотрим на этот вопрос с другой стороны…», «Каково твое мнение?». Записать данные клише на листочках для каждой группы, либо вывесить их на доске.

Сайт школы
http://sh5-krkam.edusite.ru/