Author: Нина Владимировна Зайцева

Этап практических действий. Задачи учителя.
Задачей учителя на этом этапе является экспертиза тех шагов, которые предлагают ребята.
Экспертиза должна помочь отделить ту информацию, которую ребята предлагают получить из вторичных источников(СМИ, мнения других людей) и которая является «продуктом» чужой деятельности, от собственной информации. Использование вторичных источников рассматривается как нежелательное.
Главная задача – постановка такого вопроса, который бы побудил, стимулировал обучающегося увидеть и проговорить открывающуюся проблематику выбранного способа действий.
Анализ информации. Задачи учителя.
Обработка и анализ фактических данных, полученных на этапе практических действий (обработка исследований, подготовка текстов аналитических статей, систематизация данных, оформление результатов в диаграммах, таблицах, схемах)
Проведение групповых встреч, мероприятий, целью которых является сведение воедино данных, полученных разными микрогруппами, формирование единого группового мнения и осознание вопроса, насколько твоё мнение совпадает или не совпадает с мнением твоих одноклассников (круглый стол, диспут, пресс-конференция и др.). Предметом обсуждение становиться не содержание социального объекта (темы), а способы действий обучающихся, их эффективность, проблемы осуществления пробы, отношение к совершённым шагам и полученным результатам.
Позиция поддержки выражается в готовности и способности учителя к обсуждению действий обучающегося в рамках социальной пробы.
Целью этого обсуждения является не оценивание деятельности по критериям «правильно-неправильно», а выражение мнения учителя о шагах обучающегося, совместное определение его эффективности, выявление проблемных, трудных вопросов, определение перспектив.
Помимо позиции поддержки-обучения учитель стоит на позициях организатора и внешнего координатора.

Для заметок

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5»
Сайт школы—http://sh5-krkam.edusite.ru.//

Методика организации социальной пробы обучающихся

В рамках краевой апробационной площадки «Социализация обучающихся 5-7 классов через организацию социального проектирования» (2015-2017 уч. г.г.)

МАОУ
«Средняя общеобразовательная школа № 5»
г. Краснокамск, 2015

Социальная проба
Действие социальной активности, в ходе которого обучающийся получает и присваивает информацию о социальных объектах и явлениях – знакомится с «внешней средой», получает и осознаёт опыт своего социального взаимодействия.
Это довольно непродолжительное, законченное действо, продуктом которого являются социально значимая информация и знание.
Осуществляется в индивидуальном или групповом порядке, в стенах или вне образовательной организации.
Задачи социальной пробы:
Собрать информацию о социальном явлении, социальном учреждении, социальной среде;
Познакомится с функционированием социального объекта;
Проанализировать полученную информацию;
Вступить с социальным объектом в прямое взаимодействие новым для обучающегося способом;
Отрефлексировать полученный опыт взаимодействия.
Объекты социальной пробы:
1.Социальные институты:
Отделение пенсионного фонда;
Отделение социального обеспечения граждан;
Районная администрация;
Магазин;
Дом культуры;
Учреждения здравоохранения;
Центры досуга: клуб, дискотека, выставка и др.
2. Социальная среда:
Двор;
Территория школы;
Улицы микрорайона;
Детская площадка;
Реклама на остановке;
Места отдыха;
Спортивные площадки и др.

3. Социальные явления и отношения:
Проблемы вредных привычек;
Политическая борьба в районе;
Употребление ненормативной лексики в общении;
Беременность девочек-подростков;
Отношение к потребителю (старикам, клиентам, детям и др.);
Фанаты и др.
Этапы проведения социальной пробы:
1.Выбор темы пробы всего класса или тем пробы с разделением обучающихся на микрогруппы.
2.Определение целей работы каждой микрогруппы или класса в целом.
3.Разработка плана сбора информации.
4.Формирование микрогрупп для осуществления отдельных шагов социальной пробы.
5.Этап практических действий – реальное осуществление практических действий, целью которых является получение информации.
6.Анализ полученной информации.
7.Групповое обсуждение работы групп и класса в целом.
Принципы выбора объекта социальной пробы:
его близость (территориальная и содержательная) к обучающемуся;
досягаемость;
понятность;
актуальность.
Выбор темы социальной пробы:
По прямой рекомендации взрослого;
Из набора возможных тем, перечень которых составляется либо самим учителем, либо инициативной группой подростков;
В процессе анализа жизненных ситуаций в ходе обсуждения в классе;
Под влиянием значимого события, произошедшего в классе;
Через определение общегруппового интереса или выделение групп интересов.

Определение цели социальной пробы:
1.Изучение содержания социального объекта («Что такое ненормативная лексика как социальное явление?», «Что такое собес?»);
2.Изучение функционирования объекта («Как работает магазин?», «Как продавец относится к покупателю?»);
3.Изучение причин возникновения данного социального объекта («Почему сквернословят дома?»);
Важно помочь обучающимся конкретно сформулировать цель своей социальной пробы, избегая обобщённых формулировок.
Обратить внимание обучающихся, что на этапе социальной пробы главной задачей является познание, а не преобразование социальной действительности.
План действий при выполнении социальной пробы.
1. При разработке плана действий особенно важно реализовать принцип самостоятельности и продуктивности: обучающийся сам должен придумать, что он будет делать, что должно у него получиться, что может быть оформлено, рассмотрено, показано.
2. План действий описывает шаги по получению информации, которая может быть преобразована в «продукт».
Этап практических действий (шаги для сбора и анализа информации).
Экскурсия;
Интервью;
Анкетирование;
Пресс-конференция;
Наблюдение;
Социологическое исследование;
Встреча с компетентным специалистом ;
Круглый стол и др.
Важно, чтобы шаги были придуманы самими обучающимися.